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推進家庭教育學科高質量建設與發展

——聚焦第三屆全國高校家庭教育學科建設研討會

標簽：家庭教育 | 來源：中國婦女報 | 作者：周韻曦

■ 中國婦女報全媒體記者 周韻曦

由中國高等教育學會家庭教育學專業委員會（籌）主辦，北京師范大學與首都師范大學共同承辦的“第三屆全國高校家庭教育學科建設研討會”近日召開。來自全國各地的37位領導和專家作主旨報告，并就推進我國家庭教育學科建設、提高家庭教育科研水平、促進家庭教育人才培養專業化以及家庭教育工作高質量整體性發展展開研討，2萬多名與會者線上觀看直播。

構建中國式現代化家庭教育學科體系

與會專家緊扣家庭教育學科知識體系，多角度探討中國式現代化家庭教育的學科與專業建設，以及中國式現代化新征程中家庭教育工作的未來發展方向。

中國高等教育學會副秘書長郝清杰提出加強高校家庭教育學科建設的三點意見：優化家庭教育實踐，增強高校家庭教育的學科影響力；加強家庭教育指導服務、深化高校家庭教育研究；深化家庭教育學科建設，優化家庭教育學科建設的體制機制。

重慶師范大學趙石屏教授呼吁建立文化自信，立足全球文化視野，融合文化的傳統性與時代性，構建中國式的現代家庭教育學科體系和文化哲學基礎。

中國教育學會副秘書長、首都師范大學高書國教授從家庭教育哲學的三大問題：“家庭教育是什么”“家庭教育從哪里來”“家庭教育到哪里去”出發，從探尋家庭教育的本源、探索家庭教育的典型特征、探問家庭教育的哲學概念、探路當代家庭教育文化著手，分析如何將家庭作為一種血親關系，從認識論、政治論和實踐論相結合的視角去構建具有中國本土特色的家庭教育哲學知識體系。

重慶師范大學、重慶市課程與教學研究基地主任申仁洪介紹了家庭教育建設需要的四類人才、家庭教育知識體系的跨學科性、家庭教育知識場域的復雜性，以及人才培養的基本載體。他認為，家庭教育知識體系具有特定性，我們需要立足國情產生中國特色的學科體系、話語體系以及學術體系。

多學科共促家庭教育高質量整體發展

來自各學科的研究者將學科方法論和視角帶入本土家庭教育研究，形成多學科參與的知識領域，在家庭教育學科和課程建設上邁出實質性的專業步伐。

南京大學風笑天教授提出，從社會學視角來看，家庭教育是發生在特定場所的教育，是在特定的血緣關系的背景下發生的教育，也是一種非制度化、非正規的教育。要關注家庭中的不同主體、家庭教育內容與學校教育的異同以及家庭教育背后的社會結構因素，不斷拓展家庭教育研究的視野。

上海家庭教育研究中心主任、上海社科院社會學研究所研究員楊雄認為，親職教育、子職教育和配偶教育都是家庭教育的構成部分，而家庭成員之間的良好溝通與否，會對家庭教育質量構成極大影響。他建議，家庭應是平等和諧的“等邊三角形關系”，構成物質上相互支撐、代際情感上相互支持、心理上相互依賴的共同體，更有利于家庭教育的實施和孩子的健康成長。

北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳教授提出，家庭教育是多學科交叉的領域，家庭教育心理學研究是家庭教育走向科學化的重要基礎。她指出，家庭教育心理學是用科學、實證的方式打開家庭教育的“黑箱子”。

中國青少年研究中心少兒研究所副所長洪明從家庭教育的功能問題、關系問題和角色定位問題、家庭教育實踐活動及展開等方面，探討了家庭教育學科建設的起點問題。

社區教育是家庭教育指導中的重要一環。南京師范大學心理學院殷飛副教授總結近年來江蘇省社區家庭教育指導服務的基本理念與實踐模式經驗，提出在開展家庭教育指導過程中，社區應該秉持社會性、活動性，主動培養群眾的參與習慣。

提升家校社協同育人能力促進家庭教育專業建設

目前，我國正處于構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系、健全家校社協同育人機制的攻堅階段。與會專家從不同視角針對家校社協同育人的實踐、困境、出路等展開了研討。

首都師范大學康麗穎教授提出，理論建設的邏輯起點在于全時空育人、全生命周期育人、全生活場域育人、全社會參與育人。她同時也提到，當前協同育人機制建設面臨著諸多難題，需要通過機制建設，解決家庭教育缺失、學校教育功能不完善等問題，根治社會上通過市場化運作的課外培訓機構裹挾家庭教育和學校的痼疾。

福建師范大學楊啟光教授提出，未來我國應加強中小學校家校社協同理論與實踐邏輯分析、加強中小學校家校社協同創新能力評估、加強中小學校家校社協同創新實踐的社會政策供給。

安徽師范大學辛治洋教授認為，現代家庭教育呈現三重形態：以家庭生活為核心的自然形態、以學校教育為依托的跟隨形態和以兒童主體發展為導向的自覺形態。三重形態有不同側重：自然形態的家庭教育重在生活教育，跟隨形態的家庭教育重在知識技能教育，自覺形態的家庭教育強調主體性教育，三重形態有機共生、和諧共存才構成完整的現代家庭教育。

復旦大學心理學系教授陳斌斌建議，推動家庭建設良好家風，加強兒童品德教育與文化投入，呼吁家長重視對孩子的時間投入，父親尤其要更多參與家庭教育，加強家長教育，扶持家庭教育服務業，建設完善家庭教育指導體系，完善家校社協同育人機制，全社會肩負責任以推進家庭教育的發展，加快出臺更友好的生育、養育、教育的普惠性公共政策等。

北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心梁麗嬋提出，家長、學校和上級行政部門均是學校開展家庭教育指導服務有效性的顯著影響因素，其中家長是有效性最大的影響因素，需要關注家長因素在家庭教育指導服務開展中的重要作用。

江南大學教育學院伍紅林教授建議：從整體上重建家校合作內涵，在共享理解與系統行動中走向協同育人；讓家長在更多深度合作中提升參與自信，家校在融通中激發內生動力；在推進家校合作中構建差異化育人格局。

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• 編輯：崔春婷 ????2022-12-26